上課1個月後，孩子產生學習動力

或許25分鐘只上了2頁、4題，聽起來很不可思議，但我想，小星絕對是《原子習慣》所說的那樣：「每天進步1%，一年後就會進步37倍！」其實上課1個月之後，爸爸與老師都感覺到小星對學習開始有不一樣的表現了！課堂上的小星漸漸能回答更多的數學觀念，能自己寫出再多一行的算式，也讓數學課的笑聲更多了！

從原本的「能及格就好」，變成「想挑戰更好」

小星讓我們相信，孩子能為自己的進步開心，就會願意邁開學習的步伐；能踏出想學習的第一步，就有了「學好」的可能。也因此，小星從原本的「能及格就好」，變成「想挑戰更好」，甚至開始有了挫折感，會因為考不好而心情低落，會因為答不出來而對自己氣餒。但沒有關係，正是風浪打造了好水手，課程中老師的鼓勵，陪著他進行段考總複習，也讓小星不放棄，持續挑戰自己，他的認真讓我們大吃一驚，原以為要處理好數學已經耗費了他許多力氣，但小星主動提出「想複習社會科」！是的，他發現了自己的可能，他想挑戰自己了！

親子共同努力，這是我們一起達到的成果

4個月後，第一次期中評量，那天的小星笑得很開心！他的數學段考成績大幅進步，有了信心之後，小星更主動向爸爸提出「下次上課我想問老師問題喔！」當我們收到了爸爸回傳的照片，負責小星學習計畫的整個專屬團隊，包含授課老師、學習顧問、課程規劃師、教學設計師都相當激動，這是我們跟爸爸、小星一起努力的成果！

現在的小星已經可以在學校課堂中跟上同學的進度，能夠一起在教室快樂學習了。有了期中考的鼓舞之後，這次的期末考前，他成為了一個經常問問題的孩子，而且這樣的提問持續了超過一個月！多少孩子在嚐到期中考的甜頭之後會忘了努力，但小星明白這樣的成功是過去4個月的累積，因此他也繼續提升自己。從他問的問題中我們發現，小星長大了！現在問的問題已經不是「忘記」或「完全未知」，而是自己先想過一次、嘗試過一輪，把所有自己能想到的方式都演算過一遍卻還是不會的才會發問，把握課堂上的時間問問題，這樣的學習熱忱，實在令人驚艷！